''Math & Franc''

1.

Identification:

Cette activité s'adresse aux élèves
de première à cinquième secondaire
pour les matières de français et de mathématique.

Auteurs :

Colette Lacroix

et

Normand Dubeau

2.

Objectifs:

Le but visé est de faire comprendre l'importance de
la maîtrise du français dans une démarche
de résolution de problème en mathématique.

pour le français :

• les accords du participe passé
• l'utilisation de la ponctuation

pour les mathématiques :

• la priorité des opérations
• la mathématisation d'un énoncé dans un problème

Nous voulons démontrer l'importance du français
par les mathématiques et
pour les mathématiques.

Ressources:

Voici un site WEB traitant des

différents objectifs visés

Pour

l'utilisation de la ponctuation

et

l'accord du participe passé

CyberProf

Description:

1. Mise en situation : Mathieu et France sont de bons amis qui aiment se parler par énigmes et ainsi faire deviner par l'autre les réponses aux questions qu'ils se posent mutuellement. Un samedi après-midi, ils se rencontrent dans l'autobus en retournant à la maison et nous suivrons leur conversation.
   
2. Phase de réalisation : Cette activité devrait durer une période complète de cours, soit environ 50 à 60 minutes.
   
3. Phase d'intégration : Tout au long de cette activité, les exemples et les exercices proposés sont corrigés d'une façon détaillée afin de permettre à l'utilisateur de travailler par lui-même.
   
4. Phase de consolidation : À la fin de l'activité, l'enseignant(e) peut discuter avec ses élèves pour vérifier leur prise de conscience relative à l'importance du français et ce, même en mathématique.
   
5. Phase d'enrichissement : Il est possible à l'enseignant(e) de développer d'autres exemples de textes permettant d'approfondir les connaissances des élèves en français et en mathématique.

Évaluation:

À la fin de l'activité, il y a une "Épreuve formative"
qui a pour but de permettre à l'apprenant
de vérifier si :

• les deux activités proposées et

• les deux séries d'exercices

lui ont permis de bien maîtriser les notions présentées.

Si l'enseignant(e) veut vérifier chez ses élèves
le niveau d'acquisition des connaissances présentées :

• il peut préparer une "épreuve sommative" du même style;

• leur demander de "construire des problèmes semblables" avec les solutions.